发布人:杨明发布时间: 2019-12-31访问次数:

新课改背景下高中历史教学方法的思考

                      ———新课改培训心得体会

高三年级        杨 明

听过四场关于新课改的专家报告后,我受益匪浅、感触颇深。对于十九大报告提出的立德树人的根本任务,我有了更深的理解,对于历史学科的核心素养,我有了更明确的认识,唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀既是高中学生学习历史应追求的目标,也是高中历史教师进行历史教学的行动指南。新课改背景下,历史教师应该采用什么样的教学方法进行教学?结合我自己的感悟及实践,简单的谈一些我对这个问题的思考。                    

 

一、高中历史教学应当遵循素质教育要求

        贯彻落实素质教育要求是高中历史教学在新形势下应当遵循的基本原则,无论教学方法怎么变化,都应当保持这样的方向不动摇。一是应当体现学生主体地位。高中历史教学要在教学活动中充分体现学生主体地位,让学生有思维的线索和合作探究的空间,让学生从被动学习转变为主动学习。二是应当促进学生思维发展。高中历史教学应当设置启发性的问题,对学生进行循循善诱,引导学生依靠自己的思维去解决问题,在自主探究学习的过程中获得观察世界和分析世界的能力。三是应当充分整合教学源。高中历史教师在组织开展教学的过程中,要重视融合生活中以及社会发展中的各种资源,运用到教学的不同流程与环节之中,为教学工作的顺利开展提供有力支撑。四是应当兼顾教学空间拓展。教师在设计教学方法时,要兼顾到课外活动的方法,要充分考虑如何在课外活动中对学生进行有效引导,使课外活动与课堂教学融为一体。

 

二、以创新的理念扎实推动历史教学方法改革

        1.环节前置法为历史课堂教学赢得主动。高中历史教学要通过学习环节的前置提前熟悉教学内容,搜集和教学工作相关的资料信息,在课前做好充分的准备工作。例如在《开辟新航路》教学中,针对新航路的发生背景、主要内容和代表人物、正反两方面的意义进行分析,为课堂探究活动的顺利开展做好了铺垫。有了课前的提前预习,学生不仅熟悉了教材内容,而且还会在预习活动中分析出其中的难点问题,课堂探究讨论提高了指向性和目标性,学生可以更好的配合老师进行教学互动,教师也可以教学中更加主动

        2.问题探究法体现了学生能力培养要求。高中生在自主学习能力方面有了突飞猛进的发展,高中历史教师在教学中一定要体现对学生的启发引导,认真分析教学重点难点设计出思考题对学生进行启发,确保学生可以通过自己的思考基本解决问题,通过同学间的相互讨论以及教师的点拨来获得准确的理解。问题探究法就是这一教学方向的有力实践,我曾在《戊戌变法》教学中,将教学目标设计为材料型思考题,要求学生结合材料分析戊戌变法发生的时代背景,认知戊戌变法的代表人物以及提出的具体举措,分析戊戌变法为什么会导致必然失败的结局,并以戊戌变法为例和当今进行的深化改革作比较让学生认识两者之间存在着哪些差别通过这样的探究引导学生加深了对戊戌变法相关内容的理解,而且对坚定不移推进经济政治改革增强了信心。

        3.辩论交流法有助于学生思维水平提升。高中生在历史学习中会出现一些不同的观点和理念,这是非常正常的现象,如果学生根本提不出不同的观点,就是历史教学的失败。教师在教学中可以选取学生观点迥异的内容,组织他们开展辩论,以抽丝剥茧的方式获得正确的答案。例如在《新中国的外交》教学中,有学生提出我国对非洲国家大力支援,属于一种金钱外交、拿金钱买选票的方式。对于这样的敏感话题,没有直接作出结论,而是鼓励学生进行辩论。重点进行观点的引导,从非洲国家与中国的关系、中国作为发展中大国应当承担的责任、历史上非洲各国曾经对中国给予帮助等方面分析研究,最终学生明白了,中国和非洲国家之间的友谊是第三世界的深厚友谊,并不是以金钱为标准能够衡量的,经济援助只是体现中非友谊的一个方面,也是体现中国作为负责任的发展中大国的一个具体表现,帮助学生有效纠正了片面的观点。这样的辩论交流方法还可以运用在一些敏感话题的学习与研究上,有助于学生加深理解,同时活跃了历史课堂氛围。

        4.媒体演示法丰富了高中历史课堂信息。现代社会的信息化手段在影响着人们的生产与生活方式,也为历史教学工作的开展提供了许多便利条件,教师在教学中可以广泛运用多媒体进行教学辅助,借助于多媒体课件让历史课堂更加生动丰满。例如在《国共的十年对峙》教学中,

精心制作了多媒体演示课件,选取了展现红军战士雪山过草地的场景和视频,这些片段具有极强的震撼力,在课堂上播放有助于学生正确理解教材内容,感受红军战士不畏艰险和革命乐观主义精神。正是因为有了多媒体手段的介入,整个历史课堂才会更加丰满,大量的信息可以为课堂教学所用,既加深了学生对教学内容理解,同时升华了情感。

        5.实践调研法让历史学习更加生动形象。历史教学和我们的生活有着千丝万缕的联系,高中历史教学一定要注重构建两者之间联系的通道,要紧密联系生活实际加深学生理解效果,同时培养学生分析研究能力。例如在《中国特色的社会主义建设道路》教学之后,我曾经组织学生建立研究小组,针对中国特色社会主义建设取得的成就这一课题进行课后调研,既可以选择经济社会发展这些大的方面进行分析,也可以选取群众家庭生活变化这些小的角度进行研究,通过鲜活的事例和对比的数据揭示中国特色社会主义的伟大成就,这样的调研活动取得了明显效果。学生在参与实践活动中加深了学习内容的理解,而且更加深刻地感受到社会主义道路的正确性,对改善人民生活和促进社会经济发展方面所起到的巨大作用。

      

  总而言之我认为创新教学方法新形势下高中历史教学的重要环节,历史教师要立足于历史教学实践进行大胆地探索、系统地研究,既要创新教学形式和教学方法,同时也要注重提高教学实效性。


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