发布人:王焘发布时间: 2020-01-08访问次数:

高中物理教学常用的教学方法

鹤峰一中 王焘

一、实验展示,自然引入

实验是物理的特征,也是物理教学的生命。通过实验引入新课,能够让学生首先在感性上有一个整体认识,很大一部分物理概念的教学需要借助实验演示,引导学生透过实验现象,剖析实验本质后得以顺利引入。同时,借助实验,学生也易于进入教学情境,形成深刻的印象,从而强化学生对概念的理解以及记忆。例如,在教学超重和失重章节时,可以拿一个体重计,让学生先静止站在上面,为了让其他同学看清楚实验现象,可以将其示数投到大屏上,然后学生突然起立,学生将看到体重计的示数先变大,后变小,然后恢复原先状态。通过实验,让学生获得一个直观的感性认识,从而获得超重失重的概念。

二、类比导入,水到渠成

类比是物理教学中最普遍的方法之一,在物理教学中具有重要意义。在物理学中,教师要善于引导学生开展对比,从而发现知识的异同,尤其是物理概念,我们要教给学生运用类比推理的方法,在类比中实现思维的过渡,在类比中加深对新概念的理解.

例如,在引出电势能的时候,教师与学生熟悉的重力势能类比;先可以让学生回顾重力势能的相关概念,重力势能与重力做功紧密相关,重力做功与路劲无关,重力做正功,重力势能减小,重力做负功,重力势能增加并且重力做的功等于重力势能的减少量;那电势能与静电力之间的关系也是一样的,电势能与静电力做功紧密相关,静电力做功与路劲无关,静电力做正功,电势能减小,静电力做负功,电势能增加并且静电力做的功等于电势能的减少量。

通过类比,让学生找到知识点的相同点和联系点,触类旁通,方便理解和记忆。

三、设疑促思,深化概念

在物理概念教学中,教师要善于设疑,给学生制造悬念,就像侦探小说一样,从而引起学生积极的思维活动,勾起学生的好奇心,从而对物理概念形成持久深刻的印象。例如:在教学平抛运动时,通过实验装置,让一个小球做平抛运动,同时,另一个小球做自由落体运动,在实验之前,可以先设置一个竞猜环节,两小球谁先落地,有三个选项:A、做平抛运动的小球先落地  B、自由落体的小球先落地   C、两个小球同时落地,然后让学生猜测,当然学生可能出现无任何依据的瞎猜,这没有关系,至少勾起了学生的好奇心,吸引了学生的注意力,对后面的理论分析起到一个铺垫作用,相对收到一个好的教学效果。

四、原有知识,丰富拓展

物理学科的知识具有严密的系统性,知识之间相辅相成。同样,物理概念的建立也大多需要借助学生已有的认知结构中原有的相关概念。通过新旧概念之间的联系,巧妙得出新概念,理解新概念。在进行概念教学时,教师要充分发挥学生已有旧知识的作用,帮助他们建立对新概念的认识,这实际上是物理教学中经常运用的方法。例如在教学力做功章节时,其实学生在初中阶段已经学习过功的相关概念,初中功的计算比较简单,力和位移在同一条直线上,直接就是力和位移的乘积,那么力和位移不在同一条直线上时,可以利用力的分解相关知识,沿位移和垂直位移的方向分解,得到两个分力,其中与位移垂直的那个分力不做功,因为在它的方向上位移为零,从而得到力做功的公式。

五、物理学史,引发兴趣

兴趣是最好的老师,学生一旦形成了对知识浓厚的兴趣,他们便会自觉主动地锁定注意力,全身心地参与课堂去探究新知。例如在学习必修1 伽利略对自由落体运动的研究章节时,可以对伽利略的研究历史进行相对比较详细的介绍,同时穿插实验分析,既在讲解历史的同时,又学习了知识,激发学生的学习兴趣。

六、直接引入,开门见山

在物理教学中,有些物理概念可以直接引入,开门见山,反而容易给学生深刻的印象.如在讲解曲线运动速度的方向时,可以通过砂轮切割钢材的例子,火花沿切线方向飞出,得出做曲线运动的物体,速度沿切线方向,教师不必做过多的分析与讲解,其教学效果同样可以事半功倍,立竿见影。总之,物理概念的引入方法,还有很多.教师无论采用何种方法,都必须符合学生认知规律和教学内容的需要,尽可能直观形象,干脆利索,这样才能提高课堂教学效果。


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