发布人:张贤胜发布时间: 2021-01-12访问次数:

提高新教师数学教学基本功的研究

湖北鹤峰县第一高级中学(445800)  张贤胜

[摘  要]  近三年来,我校每年都新进了三十多名新教师,因此,如何提高新进的数学教师的教学基本功是我校的一个重要研究课题,经过三年的实践和研究,主要是提高新教师的组织教材的基本功,运用教学手段和方法的基本功,组织教学的基本功,数学解题的基本功,开展教学研究的基本功,并且研究的效果很好。

[关键词]  提高;新教师;数学教学;基本功

近年来,随着学生人数高峰期的到来,学校普遍存在着教师紧缺的现象,学校不得不新进许多新教师。那么,如何提高新教师的数学教学基本功?应该从哪些方面去提高?这是摆在我们每一位数学教育工作者面前的一个非常值得研究的重要课题。

一、提高组织教材的基本功

课堂教学是在教师的组织、引导下,以大纲为准绳,以教材为中心,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使学生的知识、能力、情感与价值观协调发展。要达到这样一个教学目标,教师首先要善于组织好教材,要具有较强的组织教材能力。

要提高组织教材的基本功,首先,要求教师要熟悉大纲,钻研教材和了解学生。熟悉大纲,就是明确大纲所规定的教学目的,明确大纲所规定的教学内容和能力培养的具体要求;钻研教材,就是弄清教材中的基本概念及其内涵和外延;弄清有关的定理、公式、法则、数学思想和方法及其论证和推导过程,并且明确它们在中学数学中的地位、作用及在实际生活中的应用;弄清和中学数学教学内容紧密相联的高等数学基础知识及开展数学课外活动所必需的数学基础知识;弄清教材中的重点、难点和关键;弄清教材中的每一道例习题的教学功能。了解学生,就是对学生的思想状况、学习态度、兴趣爱好、基础知识、接受能力、生活经验和健康状况等要有一个清楚的了解,这样,在组织教材时,才能有目的性和针对性,也才能将教学真正落到实处。其次,一名数学教师除了具有坚实的数学专业知识外,还要不断地加强学习教育学、心理学、逻辑学、思维科学、数学教学法及各种数学资料文献,为自己组织教材的设计提供理论依据,还可以吸收先进的教学经验,使教学少走或不走弯路,提高教学效率;还可以为自己的教学改革探索提供借鉴,积累经验。第三,组织教材的设计,也就是教案的设计,这是组织教材的关键环节,要在不脱离教材的基础上,又不拘泥于教材,要创造性去组织教材,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生、丰富多彩的课来。孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者”,因此,我们在设计时,要充分考虑到学生的兴趣,要让学生愿学、乐学。设计的思路要清晰、逻辑要严谨,设计的原则要符合学生心理发展的特点和规律,设计的起点要和学生的最近发展区相吻合,设计的内容要达到教学目的所规定的内容,设计的最终目标不仅要体现在掌握知识与学好当堂内容的近期学习效果上,还应体现在学生获得发展的远期学习效果上。第四,要积极参加各种培训(如教材培训)和教研活动等,看一看别人是怎样组织教材的,这样也可以帮助我们提高组织和驾驭教材的基本功。

二、提高运用教学手段与方法的基本功

教学手段与教学方法是达到教学目的,完成教学任务的两个极其重要的方面,随着科技的日新月异,教改的不断深入,教学手段和教学方法也随之发生了显著的变化。

教学手段包括传统的教学手段和现代教学手段。要提高运用这两种教学手段的基本功,首先,要加强数学语言的训练,斯托利亚说:“数学教学也就是数学语言的教学”。在讲普通话的前提 下,教师的数学语言必须具有严谨性、准确性、精炼性、形象性、幽默性、目的性、科学性、生动性、启发性、激励性、亲和性。其次,要加强数学板书的训练,黑板的书写既要快又要写得好,数学板书必须有计划性、直观性、示范性、启发性;数学板书要有条理,脉络清晰,系统性强,字迹工整流利,大小得当,布局合理,良好的数学语言和数学板书在学生的数学语言学习和书写中也能起到潜移默化的积极作用。第三,要学会运用现代教学手段进行教学,采用多媒体进行教学,能给学生提供语言、画面、音响、变动等多维信息,多渠道刺激学生的感官,能培养学生的想象力和创新力,大大拓展了学生的解题思路和方法,从而能大幅度提高学习效率,对于新教师来讲,他们都是刚毕业的大学本科生,运用现代教学手段是没有什么问题的。

教学方法也包括传统教学方法和新的教学方法,现在的教学中,传统的教学方法依然占主体地位,尤其是启发式讲解法,新教学方法也不时地被采用。要提高运用教学方法的基本功,首先,要努力学习教育理论,加强教育实践,把新而先进的教学方法付诸于教学实践,并结合自己的实际情况不断地加以总结,最后形成适合自己的教学特点和风格的高效的教学方法。其次,积极参加听课活动,听课,能起到取长补短的作用,从优秀的教师那里学到非常好的教学手段和教学方法。

三、提高组织教学的基本功

课堂教学是一个可控的学习过程,利用信息反馈,实施有效的调控,使得教学过程中的各种要素都处于动态平衡之中,使得教学达到最佳效果,这就要求教师有较好的组织课堂教学的基本功,有较强的课堂驾驭能力。

要提高组织教学的基本功,首先要合理安排教学结构,对教学活动要实行有效的调控,必须注意课堂结构的艺术,教师要善于根据课型、教学内容和学生的实际,选择相应的教学步骤、教学手段和方法,合理地安排教学时间,充分地发挥教师的主导性和调动学生的积极性,提高课堂教学的效益。其次,建立良好的课堂教学秩序。教学秩序的有条不紊是课堂教学中的一个重要的组织艺术,教学中充分地运用有意注意与无意注意交替的规律,随时调动学生的注意力,使学生感到生动有趣,不致于疲劳。第三,恰当地运用其他语言,灵活处理偶发事件。课堂上教师的每一个动作、眼神、表情和神情都是在向学生传递信息。因此,教师要讲究姿势语、眼语和神情语运用的艺术,神情应当是亲切自然,饱含对学生的信任和期望,表情做到端庄中有柔和,严肃中有微笑,动作做到自然舒展,活动频率、幅度恰当。教师还要善于观察,对待个别差生、爱做小动作及思想易开小差的学生,要采取灵活而有效的措施,如采用眼语和表情语进行暗示。第四、建立良好的师生关系,师生关系直接影响着学生的学习兴趣,因此,应该和学生打成一片,宽严适度、严而有格,在情感上要水乳交融,关心和信任学生,但不能随随便便、不假思索地一律采纳学生的意见;在态度上要温和而不迁就,庄重而不冷淡,风趣而不轻浮,自信而不傲慢,宽厚而不歧视,以便产生良好的“罗森塔尔效应”和“皮格马利翁效应”。

四、提高数学解题的基本功

波利亚强调指出:“中学数学教学首要的任务就是加强问题训练,掌握数学就是意味着善于解题”。因此,中学数学教师的重要任务就是要培养学生的解题能力,也就需要教师自己具有良好的数学解题的基本功。

要提高数学解题的基本功,首先,加强解题理论知识的学习,如《中学数学解题思想方法与技巧》,著名数学家波利亚的《怎样解题》,罗增儒教授的《数学解题学引论》等,另外还有数学方面的报刊杂志,通过博览群书,广泛了解各种解题观点、解题方法和解题技巧,不断地积累解题经验与技巧,为自己的解题实践提供理论性指导。再者,深入到解题实践中去,数学教学活动的实践证明,最受学生欢迎的数学老师,不仅要有丰富的知识储备、授课能力强和善于启迪学生的思维,而且要解题能力强,能够迅速、正确、敏捷、综合、灵活地解答各种问题,因此,教师要把自己自始至终地置于解题的“漩涡”之中,痴心追求更强、更快、更高的解题境界,教师自己进入题海中,也正是为了避免学生被题海所淹没,教师在解题实践中,一定要注意各种题目(包括竞赛题)的一题多解,一题多变,以及它的推广和引申,各种习题之间的联系及易错点,教师自己不仅要思考周密,解题完满,而且还要能正确、合理、清楚、简洁地进行表述,实践证明,教师较强的解题能力和优良的思维品质对培养学生的解题能力和思维品质能很好地起到潜移默化的积极作用。

五、提高教学研究的基本功

一个教师,也只有走教学与教研相结合之路,才能将自己的教学工作提高到一个新的境界。

要提高教学研究的基本功,首先,要加强教育、教学研究理论知识的学习。面对知识量剧增,知识更新速度加快、科学技术迅速发展的挑战,作为老师要跟上时代的步伐,就必须加强教育、教学研究理论知识的学习,为自己的教学研究搭建理论平台。其次,加强反思,老师必须经常对自己的教学设计、教学手段、教学方法、教学的得与失、教学的专业知识加以反思,成为一位“反思型”老师,也只有使自己的思维永远处于不断反思和自我挑战的过程中,并且通过不断地反思和实践这一循环过程,才能达到自我完善、自我超越和自我发展,正如珀斯纳(Posner,G.)所提出的老师成长公式:经验+反思=成长。第三,加强研究,为了更好地提高自己的教学水平和教学能力,就必须在教育教学理论的指导下,结合自己的教学实践和教学反思进行教学研究,如对教学设计、教学语言、教学手段、教法学法、解题能力、教学效率和数学专业知识等方面的研究,使自己的科研能力在“学习—实践—反思—总结”的循环过程中不断地得到提高。

研究表明,任何一位新数学教师要很快地成为一名合格的中学数学教师,就必须提早从这五个方面练好基本功,它们是一个统一的整体,不可偏废,它也是通往名师殿堂的必经之路。

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